“Z+Z”智能教育平台现已进入数学教学，我校很荣幸地成为这一重大项目的实验基地，并初步将其技术优势转化为教学优势，这项技术平台使教师如虎添翼，它大大提高了课堂效率，增大教学容量，丰富了教学活动，提高了教学质量，更好地体现了新课程的理念，营造了一个充实、生动、活泼的数学课堂。通过这几年来的实践，感受颇多，现总结如下：

    一、“Z+Z”智能教育平台是课堂教学的重要辅助平台。

  该平台内包括了许多可以直接选用的课件和可以进行修改的模板，该平台自身具有强大的功能，教师可以方便地利用“Z+Z”创造符合自己意愿的，适合学生学习的课件。一般利用其教学资源件组合图形只须几分钟。为教师节约了大量的时间。

    在这次制作《中心对称图形》的课件中，我深深感受到该软件的可利用性。如：在制作平等四边形绕其中心旋转180度这个动画的过程中，只需要按按照旋转的流程点击相应的栏目和按钮，在短短的几分钟内，一个动画即可做成，而且拆分、侧面展开等效果在其中可方便地实现。时间上比FLASH更为简短。另外，在三角函数中制作风车的旋转图形更为灵活，可利用坐标向量任意改变形状的大小，而且任意角度可随意改动，旋转起来非常有立体感，效果非常好。特别是“Z+Z”教育平台提供的机器证明和自动求解为老师节约了大量的时间，提高了效率。

    二、我校教师和学生学习热情非常高涨

  在此期间，学校专门安排了各个数学老师周末进行培训，听课学习。教师们学习的非常认真，另外我们学校还设置了专门为学生讲解“Z+Z”软件使用的课外活动，学生对于数学那种枯燥乏味感已经消除了，看到其中丰富的图形展开图、各种图形之间的转化过程以及图形的拆分组合，大大增强了学生学习数学的兴趣。

三、我们已将“Z+Z”智能教育平台多次引进课堂，它对基础教育改革有着很好的辅助作用，给学生营造较好的学习环境。

    1、形象直观地为学生展现教学内容。如：点动成线，线动成面、面动成体等。可以让学生自己操作，自己演示其过程，非常直观，让学生体会非常深刻。

    2、让常规的教学环节更为完善。特别是在讲到《图案的设计》这一节，除平台上现有的美丽动画图案外，我们还可以自行设计，使学生更能体会旋转、平移、轴对称等图形变换在其中的运用。另外学生还可以在方格纸上直接运算。

    3、更易培养学生的创新精神。该平台为学生设计一个丰富的创作过程，其发生、发展过程一目了然。如中心对称图形在旋转的过程中，找对应点，只要图形旋转，学生马上知道哪个点与哪个点重合，也可以让学生探究图形的更多特征。
    另外在使用“Z+Z”教育平台的过程中。我们希望它能更加完善。如图形旋转180度，在平面几何中能否像三角函数那样一步到位；三角函数中的手写手画可否在其它平台中得以很好的实现。这也是我们在今后使用过程中，需要不断的创新

                                                 宜昌市九中   程雪琼